教育孩子需要学会的8个法则
1、归属法则
让孩子在家庭里，让孩子在婴幼儿园里都能找到归属感。
在感情上，每一个婴幼儿都具备期望自己是肯定群体并成为其中一员的需要，假如婴幼儿可以和家人、同伴、教师维持有意义的联系，我们的倡导、能力、价值、贡献可以得到家人、同伴、教师的认可，与家人、同伴、教师间可以互相接纳并互有关心、互相帮助，那样，孩子的归属需要就会得到满足，孩子对家庭和婴幼儿园，尤其是对所在班集体就会有一种归属感。
进步心理学研究表明，从小没归属体验的儿童，长大将来就会有很多社会心理疾病，譬如，不会与其他人交往，没朋友、不被其他人爱，也不会爱其他人；完全被接纳的婴幼儿，则喜欢与其他人按触，也被其他人喜欢，他们的心理状况常常是平和的、满足的；部分被接纳或部分被排斥的儿童，他们的一举一动都表现出对爱有特别强烈的需要——他们会通过各种渠道和办法，有时甚至是通过违犯常规的做法，来表明我们的存在或者引起教师、同伴对他的关注；而年幼时就被完全排斥的儿童，他们年幼时和长大后，都没表现出对爱的需要，相反看上去特别的冷漠，他们容易有情绪上的问题。
2、期望法则
无论是家庭教育，还是婴幼儿园教育，都要永远让孩子看到期望——让孩子对自己充满期望，对我们的生活充满期望，对我们的将来充满期望。
为此，父母和婴幼儿教师要多给孩子以鼓励与一定，并且以我们的乐观态度去影响孩子。
3、管理法则
在婴幼儿期，父母要对孩子行为进行严格管理，让孩子了解任何事情可以做，任何事情不能做，让其从小就了解行为的底线在哪儿。必须要在孩子六岁之前，每周至少对孩子说一次“不”，让其了解爸爸妈妈是有原则的，其做事也应该是有原则的。从小让孩子有所敬畏。
记住，父母说不可以的事情，就是不可以——必须要坚持。这样，孩子才能掌握控制自己，更好地适应以后的学习和生活。
4、声音法则
老师和父母都要掌握倾听孩子的心声。在做与孩子有关的决定时，请认真地倾听孩子的建议。常常跟孩子说：“对这个问题，你如何看？”“你想去做……，你能否给我说说你的三个理由。”孩子说得有理，就认真考虑他的需要。
5、榜样法则
模仿是孩子学习、成长的一个要紧渠道。模仿，尤其是无意中的模仿，是一种潜移默化的影响，无意识，无痛苦，无声无息中就掌握。
爸爸妈妈好的榜样是一种积极的教育力量，俗话说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不可以。”
6、求同存异法则
老师和父母要尊重孩子对世界的怎么看并尽可能理解他们。
法国著名的自然主义教育家卢梭过去说过:“儿童是有他们特有些怎么看、想法和情感的, 假如用大家的怎么看、想法和情感去代替他们的怎么看、想法和情感, 那真的是最愚蠢的事情。”
陶行知
每人都说孩子小，
孩子人小心不小，
假如小看孩子子，
便比孩子还要小。
7、惩罚法则
大家常常听到有人如此说：好孩子是夸出来的。这种看法是不对的。
假如说，表彰奖励是孩子健康成长的主要营养素的话，那样批评惩罚就是维生素，对孩子健康成长而言，大家应该让表彰奖励与批评惩罚的比率维持在3:1的水平，表彰奖励与批评惩罚的比率失调可能也会致使孩子心理进步的失调。
8、后果法则
让孩子知道其行为对现实生活可能产生的后果。
对孩子进行教育的办法方法有很多，其中自然结果就是一种非常不错的教育方法。早在十八世纪时，法国的著名教育家卢梭就提出：大家可以“通过孩子体验其过失的不好的后果，来纠正他们的过失”，在教育孩子方面，大家可以用孩子行为产生的的自然结果来教育孩子，使孩子从我们的行为结果中遭到应有些教育，这就是著名的自然结果教育法。卢梭的这一教育原理，在教育孩子的很多方面都是可以运用的。
5岁的苗苗自己从不系鞋带，她一直说：“我不会。”老师告诉她，她已经长大了，完全可以自己系鞋带，但苗苗仍然不学。有一天，老师正好有空闲，于是，耐心地教苗苗，但她根本不听，也不动手。于是，老师决定让她穿着没系带子的鞋出去做游戏。
结果，苗苗如此摔了几跤后，跑过来让老师教她怎么样系鞋带，并且学得很认真。
不系鞋带的后果——摔了几跤，让苗苗感觉到了系鞋带的必要性，因此，她也就会主动地去学习系鞋带了。